Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту. Коррекция отклонений в физическом и умственном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья (710ч)

• Сущность и социальное значение физкультуры и спорта. Причины их возникновения.
• Понятие и структура системы физического воспитания в России.
• Цели и задачи физического воспитания.
• Как формируется личность в процессе физического воспитания. Технологии воспитательной деятельности, которые используют педагоги по физкультуре и спорту.
• Средства физического воспитания.
• Упражнения и техника их выполнения.
• Методы и принципы физического воспитания. Общепедагогические методы. Методы строго регламентированного упражнения, обучения двигательным действиям, воспитания физических качеств. Игровой и соревновательный методы.
• Общеметодические принципы физического воспитания: принцип наглядности, доступности и индивидуализации, специфические принципы.
• Обучение двигательным действиям. Основы формирования двигательного навыка.
• Способности. Физические качества, закономерности их развития.
• Закон суперкомпенсации.
• Адаптация в процессе воспитания физических качеств.
• Методика воспитания силы, быстроты и ловкости.
• Методика воспитания выносливости и гибкости.

Практикум: Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности. Описание основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость) и анализ методики их воспитания в учебно-тренировочном процессе (вид спорта выбирает обучающийся). Подбор видео тренировки или соревновательной ситуации (вид спорта выбирает обучающийся), где лучше всего развивается то или иное физическое качество (несколько качеств).

• Личность и особенности профессиональной деятельности педагога, который работает с детьми с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
• Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Комплексная помощь детям с ОВЗ.
• Технологии инклюзивного и интегрированного образования лиц с ОВЗ.

Практикум: Составление перечней нормативно-правовых актов, которые регламентируют реализацию инклюзивного образования в РФ вообще и в регионе обучающегося в частности.

Общее количество практических занятий: 3

• Становление и развитие адаптивной физической культуры среди людей с поражением опорно-двигательного аппарата.
• Развитие реабилитационного спорта в мире.
• История адаптивного спорта для лиц с поражениями слуха и зрения.
• Цели, задачи, функции и принципы адаптивного спорта, их конкретизация. Основные направления развития адаптивного спорта.
• Модели соревновательной деятельности, которые используются в адаптивном спорте.
• Принципы и виды классификаций в адаптивном спорте.
• Принципы спортивно-медицинской классификации спортсменов-паралимпийцев.
• Спортивно-функциональная классификация.
• Цели, задачи, средства, принципы и особености тренировки паралимпийцев.
• Принципы и средства спортивной тренировки. Соревновательные, специально-подготовительные и общеподготовительные упражнения.
• Физическая, тактическая, психологическая, теоретическая, технико-конструкторская, интегральная подготовка паралимпийцев.
• Построение тренировки спортсменов.
• Специальное олимпийское движение как ведущее нетрадиционное направление развития адаптивного спорта.
• Программы «Специальная олимпиада» «Объединенный спорт», «Тренировка двигательной активности», «Партнерские клубы» и др.
• Виды адаптивного спорта для представителей разных нозологических групп.
• Баскетбол на колясках. Биатлон. Велоспорт на шоссе. Голбол. Дзюдо. Легкая атлетика. Лыжные гонки. Мини-футбол. Пауэрлифтинг. Плавание.
• Танцы на колясках. Фехтование на инвалидных колясках. Футбол для инвалидов с ДЦП.

Практикум: Составление описательной характеристики олимпийского и паралимпийского движений. Отработка использования профессионально-ориентированных терминов в практической деятельности Подготовка развёрнутых ответов на вопросы по теме «Организация различных направлений адаптивного спорта».

Общее количество практических занятий: 8

• Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физкультуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
• Характеристика адаптивного физического воспитания, двигательной рекреации, спорта и физической реабилитации. Особенности экстремальных видов двигательной активности. Применение креативных телесно-ориентированных практик в адаптивной физкультуре.
• Принципы адаптивной физической культуры в работе специалиста.
• Педагогические и социальные функции адаптивной физкультуры.
• Педагогические задачи и средства адаптивной физической культуры и спорта.
• Классификация упражнений.
• Методы и формы организации адаптивной физкультуры. Комплексное использование методов.

Практикум: Отработка навыка использования профессионально-ориентированней терминологии в практической деятельности. Подготовка развёрнутых ответов на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры».

Общее количество практических занятий: 8

• Классификация и характеристика средств, которые применяют в физкультурно-спортивной работе инвалидов и лиц с ОВЗ.
• Использование тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности.
• Обеспечение занятий АФК лиц с нарушением зрения.
• Технические средства для выполнения двигательных действий в положении сидя.
• Технические средства для занятий физической культурой и спортом после ампутации верхних/нижних конечностей.
• Архитектурно-планировочные особенности физкультурно-спортивных сооружений для людей с ОВЗ.
• Особенности открытых и крытых спортивных сооружений.
• Требования к вспомогательным сооружениям для инвалидов.
• Характеристика залов, приспособленных для занятий людей с ОВЗ.

Практикум: Составление и анализ перечня тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности с краткой характеристикой их использования. Характеристика особенностей архитектурно-планировочных решений физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов, а также требований, которые предъявляют к этим решениям. Подготовка классификации видов физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов (с краткой характеристикой и описанием требований к этим видам). Описание спортивного сооружения для занятий на примере одного из видов физкультурно-спортивной деятельности.

Общее количество практических занятий: 7

• Техника безопасности и профилактика травматизма на уроках в целом и в отдельных видах спорта.
• Причины, по которым учащиеся могут получить травмы на уроках физкультуры.
• Страховка и самостраховка при выполнении упражнений.
• Принципы оказания доврачебной медицинской помощи.
• Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях.
• Первая медицинская помощь при ожогах и отморожениях.
• Неотложная помощь при острых состояниях (аллергия, гипертонический криз, истерический припадок, острая сердечная недостаточность, приступ бронхиальной астмы, солнечный и тепловой удар).
• Принципы и методы реанимации.
• Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
• Соблюдение медицинской этики при общении с инвалидами.
• Абсолютные противопоказания к занятиям АФК и спортом.

• Какими профессиональными качествами должен обладать тренер-преподаватель по АФК.
• Мотивации, средства и результаты тренерской деятельности.
• Психология родительства и семьи. Понятие родительства.
• Психологические особенности родительства ребенка-инвалида.
• Стадии приспособления к факту наличия у ребенка инвалидизирующего заболевания.
• Особенности семьи с «особым» ребенком.
• Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
• Методики АФК для людей с нарушениями слуха, зрения, психического и интеллектуального развития, с поражением опорно-двигательного аппарата (ПОДА).
• Личностно ориентированная концепция отношения общества к людям с ОВЗ.
• Понятие и роль «Я-концепции».
• Понятие и факторы формирования внутренней картины болезни.
• Воспитание детей с отклонениями в состоянии здоровья (при условии сохранного интеллекта).
• Умственное воспитание и АФК.
• Связь физического воспитания с трудовым, нравственным, эстетическим.
• Воспитание самостоятельности.
• Методы воспитания социально-нормативного поведения людей с отклонениями в развитии интеллекта.
• Формирование социально-бытовой ориентировки.

Практикум: Составление плана для тренера-преподавателя по воспитанию на занятиях АФК и спортом.

Общее количество практических занятий: 6

• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха, речи, зрения, с умственной отсталостью, с ПОДА.
• Концепции обучения двигательным действиям.
• Факторы, которые определяют стратегию обучения.
• Освоение двигательных действий: структура, задачи, исключение ошибок.
• Формирование эталонной ориентировочной основы действия в АФК.
• Закономерности и принципы развития физических способностей.
• Методы и средства развития силовых, скоростных и скоростно-силовых способностей, координации, выносливости, гибкости у инвалидов и лиц с нарушениями в развитии сенсорных систем, интеллекта, ПОДА, речи и пр.
• Развитие координации у детей школьного возраста с нарушениями речи, слуха, интеллекта.

Практикум: Разработка плана-конспекта урока по АФК (или рекреационного занятия) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ПОДА, умственной отсталостью). Определение недостающего компонента из предложенных вариантов. Заполнение схемы «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма».

• Организация тренировочного процесса с инвалидами и лицами с ОВЗ.
• Этапы спортивной подготовки. Начальная подготовка, тренировочный этап, спортивное совершенствование, достижение высшего спортивного мастерства.
• Перевод спортсменов из одной группы в другую.
• Основные формы спортивной подготовки.
• Комплектование учебных групп.
• Планирование учебно-тренировочного процесса.
• Проведение занятий. Рекомендуемая тренировочная и соревновательная нагрузка в адаптивном спорте.
• Структура тренировки.
• Правила тренировочного процесса.
• Характеристика различных микроциклов: собственно-тренировочных, предсоревновательных, соревновательных, восстановительных.
• Спортивная подготовка в адаптивных видах спорта.
• Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, функции и принципы.
• Водные и игровые виды адаптивной двигательной рекреации.
• Занятия на открытом воздухе, в бассейне, с использованием музыкального сопровождения.
• Адаптивный туризм и виды его реабилитационного воздействия. Ориентирование по тропам.
• Противопоказания для участия в туристических мероприятиях.
• Танцевальная адаптивная двигательная рекреация.
• Художественная гимнастика на инвалидных колясках.
• «Спартианская» программа работы с людьми, у которых есть отклонения в состоянии здоровья.
• Виды адаптивной двигательной рекреации, которые основаны на взаимодействии с животными: иппотерапия, дельфинотерапия.

Практикум: Разработка плана-конспекта учебно-тренировочного занятия (вид спорта на выбор) для детей любого возраста одной из нозологических групп (нарушение слуха, зрения, речи, ПОДА, умственной отсталостью и пр.). Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.

Общее количество практических занятий: 6

• Физкультурно-оздоровительные технологии в работе дошкольниками и школниками с отклонениями в состоянии здоровья.
• Особенности занятий по фитбол-гимнастике, стретчингу, аква-аэробике, логоритмике, фонетической ритмике, нейройоге, акробатическому рок-н-роллу для дошкольников и школьников с отклонениями в состоянии здоровья и для инвалидов.
• Коррекционно-развивающие игры для детей с ОВЗ.
• Экстремальные виды АФК и спорта.
• Устройства и тренажеры для тренировки вестибулярного анализатора в экстремальных видах спорта.
• Цели и задачи, функции и принципы креативных телесно-ориентированных видов АФК.
• Средства и особенности методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных видов АФК.
• Методические особенности проведения психогимнастики.
• Упражнения с предметами (с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем и др.) в АФК.
• Организация, проведение, отличительные черты соревнований среди лиц с ОВЗ и инвалидов.
• Составные части соревнования.
• Судейство.
• Подготовительные, контрольные, подводящие, отборочные и главные соревнования.
• Правила спортивных соревнований для лиц с ОВЗ и инвалидов.
• Документы, касающиеся проведения соревнований по адаптивным видам спорта. Разделы положения (регламента) о проведении соревнований.
• Финансирование, порядок и сроки подачи заявок, определение состава судейской коллегии и другие организационные вопросы.
• Этапы подготовки состязаний: организационно- подготовительный, основной, непосредственное проведение соревнования, заключительный.
• Экспертная оценка проведения состязаний.
• Системы проведения соревнований: круговая, олимпийская, прямая, смешанная.

Практикум: Заполнение схемы«Экстремальные виды адаптивной физической культуры». Определение недостающего компонента из предложенных вариантов. Перечисление составных частей спортивного соревнования. Характеристика целей подготовительных, контрольных, подводящих, отборочных и главных соревнований. Разработка положения о проведении соревнований для лиц с ОВЗ или инвалидов (вид спорта по выбору).

Общее количество практических занятий: 7